A VALORIZAÇÃO QUE A ESCOLA DÁ AOS NOSSOS FILHOS

Duas das minhas filhas se preparam para o vestibular e para o ENEM. Penso  na minha participação e sobre o papel da escola nesse momento.

Chegando a hora das provas o nervosismo aumenta.  Um delas está mais insegura porque o seu rendimento escolar, ou seja, as suas notas estão bastante baixas, mesmo com todo esforço e a disciplina que vem dedicando para estudar, receia não ser aprovada.

Mas a sua grande preocupação mesmo são os exames para a universidade e, como a maioria dos seus amigos, ela estuda em dois cursos preparatórios fora da escola. Sobre isso eu penso que a necessidade de cursos extras é uma sinalização de que a escola regular não está integralmente cumprindo o seu papel.

A  sua insegurança soma-se à dúvida sobre a escolha da profissão ou da área de estudo. Embora seja natural nessa idade a dúvida, considero que isso também traduz uma falha da escola e minha também. Faltou com certeza uma maior orientação sobre os caminhos profissionais. Refiro-me não somente às técnicas de informações, falo, especialmente, da dedicação à observação sobre as áreas de interesse dela, sobre as suas potencialidades e envolvimento com alguma atividade ou conhecimento específico.

A cobrança exacerbada de uma aprendizagem generalizada, típica da maioria dos currículos das escolas, e a  ausência do olhar para “o específico”, para os interesses do jovem, sem dúvida nenhuma contribui bastante para o agravamento desse quadro de insegurança em que a minha filha e muitos outros jovens se encontram. É como se lhes fosse dito: - Se você não é bom em tudo, não é bom em nada!

Percebo que essa necessidade em ser “bom em tudo”, desconsiderando a área de interesse do aluno, acaba levando a frustração. Precisamos urgentemente avançar para uma postura pedagógica que prima pelo reconhecimento dos talentos dos individuos e a valorização da capacidade de cada um.

Tal proposta não pode ser confundida com a desconsideração sobre a importância do acesso ao conhecimento amplo de diversificado, muito pelo contrário, ela oportuniza os alunos a reconhecer os seus interesses e também  a conhecer e valorizar os interesses e conhecimentos produzidos por outras pessoas.

Embora ainda não me reconheça com relevada propriedade para discutir sobre esse tema, a contribuição das pesquisas do psicólogo Howard Gardner, na década de 80, que resultou em especial na sua teoria das inteligências múltiplas, representa uma grande contribuição para a pedagogia porque busca exaltar a importância do olhar da escola e da família sobre as habilidades, os talentos e os interesses dos alunos.

 Pensando no meu papel de mãe, ressinto-me de não haver participado mais desse tipo de discussão dentro da escola. A lição que tomo pra mim é que o futuro dos nossos filhos não está na valorização que damos à escola, mas na valorização que a escola dá a eles e nós também.